小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)（小学语文试讲稿10分钟）

下面小编为大家收集整理了关于小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)，欢迎大家阅读借鉴。

开场:

进入讲课室， 微笑着（表现出镇定自若） 问好：

尊敬的评委老师， 大家上/下午好！ 我是小学语文组 XX 号考生， 我试讲的题目 是《 》。

下面开始我的试讲。

上课， 同学们好！（老师鞠躬）， 请坐。

一、 导入新课

同学们， （创设情境， 激趣导入） ……今天这节课， 就让我们一起来学习 …… ， 请大家伸出右手， 和老师一起板书课题。 齐读课题。

【谈话导入、 故事导入、 情境导入、 问题导入、 悬念导入、游戏导入、 特长导入、 和文章有关的多媒体图片视频导入等】

二、 初读课文， 整体感知

A 变式一： 无预习下的初读环节教学

1 . 接下来， 老师把时间交给大家， 请同学们大声自 由地朗读读课文， 注意读准字音、 读通句子， 难读的地方多读几遍。与此同时， 还要思考这样一个问题： 这篇课文主要写了 什么内容？

景： 作者从哪些方面描写的. . . ？ （描写了 哪些画面？ ）

物： 从哪些方面. . . ， 文章都讲了 什么？

人： ①一人一事 ： 这个人给你留下了 什么印象？

②一人多事 ： 围绕这个人写了 哪几件事？

事： 这篇文章讲了 一件什么事？

2. 听清楚了 吗？ 开始读吧！ 同学们端正的坐姿， 告诉老师你们已经读完。

3. 看大屏幕上的字词你都会读吗？

你读 （衣服颜色： 穿红色衣服的同学； 积极性： 举手最高的那位同学； 地理位置： 第一排的这位同学； 职位： 班长、 课代表） 。

好， 声音洪亮、 字正腔圆， 平翘舌区分的很清楚。“***” 是平舌音， “***” 是翘舌音。 开火车读， 请你们， 注意， ***是前（后） 鼻音， （或*是多音字， 有两种读音. “*/* . 这里读**）， 再读一遍。 有进步。

4. 看来同学们都会读这些字了 , 真棒! 接下来我们就重点学习 课文中要求我们会写的 *个生字（或看红色要求我会写的几个生字）。 书写的时候应该注意什么呢？ 请你。

提醒得很有价值，（多少方面：“*” 字不能多一*，“*” 字不能少一*； 结构方面： ***字是*结构， 写的时候注意*窄*宽；笔画多的： 写的要紧凑一些； 有撇和捺的： 写得稍微舒展一些, 同时注意笔画的穿插避让。） 【写字基本功比较好的， 可在黑板一旁板书范写】

5. 请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。 写的时候， 注意头正肩 平足安， 开始写吧。

6. 先写好的同学， 同桌之间互相检查一下， 把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。 都写好了 吧？ 来， 轻轻地把笔放下， 咱们再来读这些词。

7. 同学们字词掌握的都很好， 谁来说一说刚在老师提出的问题。 这篇课文主要写了 什么内容？

你说。 （稍停顿） 很好， 敢于大胆发表自 己的见解， 令人佩服！ 请坐。 谁来补充？ (穿红衣服) 的女生， 这位同学概括地很精炼, 表达特别清楚。 看来用合并段意法 （要素串联法、题目 扩展法等） 是概括文章主要内容的一种好方法。 对，（稍停顿） 这篇课文主要就是讲了 …… （文章的主要内容）。（板书文章的主要脉络层次）

B 变式二： 课前预习下的初读环节教学

1 . 课前同学们已经进行了 预习 ， 老师来检查一下。 请看这些词语， 谁来读一读？ 你读 （衣服颜色： 穿红色衣服的同学；积极性： 举手最高的那位同学； 地理位置： 第一排的这位同学； 职位： 班长、 课代表） 。 好， 声 音洪亮、 字正腔圆， 平翘舌区分的很清楚。“***” 是平舌音，“***” 是翘舌音。 开火车读， 请你们， 注意， ***是前（后） 鼻音， （或*是多音字， 有两种读音. “*/* . 这里读**）， 再读一遍。 有进步。

2. 看红色要求我会写的几个生字。 书写的时候应该注意什么呢？ 请你。

提醒得很有价值，（多少问题：“*” 字不多一*，“*” 字不少一； 结构问题： ***字是*结构， 写的时候注意*窄*宽； 笔画多： 写的要紧凑一些； 撇和捺： 写得稍微舒展一些, 注意笔画的穿插避让。） 【写字基本功比较好的， 可在黑板一旁板书范写】

3. 请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。 写的时候， 注意头正肩 平足安）， 开始写吧。

4. 先写好的同学， 同桌之间互相检查一下， 把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。 都写好了 吧？ 来， 轻轻地把笔放下， 咱们再来读这些词。

5. 交完字词朋友， 我们走进课文。 请同学们自 由朗读课文，边读边思考， 这篇课文主要写了什么内容？

景： 作者从哪些方面描写的*？ （描写了 *的哪些画面？ ）

物： 从哪些方面*， 文章都讲了 什么？

人： ①一人一事 ： 这个人给你留下了 什么印象？

②一人多事 ： 围绕这个人写了 哪几件事？

事： 这篇文章讲了 一件什么事？

你说。（稍停顿） 很好， 敢于大胆发表自 己的见解， 令人佩服！ 请坐。 谁来补充？ (穿红衣服) 的女生， 这位同学概括地很精炼, 表达特别清楚。 看来用合并段意法（要素串联法、题目 扩展法等） 概括文章主要内容是一种好方法。 对， （稍停顿） 这篇课文主要是讲了 ……（文章的主要内容）。（板书文章的主要脉络层次）

三、 精读课文， 深入感悟

1 . 概括地读是一种能力， 但是精读、 细读才更能显现大家的阅读水平。 那么， 这篇文章哪个地方使你最受感动（或给你留下深刻的印象） 【可以参考课后思考题的问题表述】 ， 请同学们带着这个问题默读课文（无课前预习 ： 大声自 由的朗读课文） （可以全篇课文， 也可以是课文的一部分） ， 边读边勾画出相关句子， 在旁边写出批注和感受。

2. 刚才在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书， 这是很好的学习 习 惯。

3. 自 学完了 ， 和同桌交流一下。 谁来回答刚才的问题？ （谁来汇报一下你的学习 成果？ ）

（一） 预设第一处重点句段

1 . 你来， 请看大屏幕， 这位同学找到是文中的…… （预设学生感悟的精彩部分， 教师复述句子） ， 那么从这段话中你们体会到了 什么?你是通过哪些词语或语句体会到的？

这位同学抓住文中的……等关键字词体会到了 ……。

2. 谁还有补充？ 请您来， 这位同 学还通过……， 体会到了 ……。

（预设修辞方法、 标点符号、 句式特点、 表达方法等方面进行表述）。

3. 现在请你带着这种感受读读这段话吧！ 他读的怎样？ 谁来评价一下？ 好， 这位同学， 你来说？ 你认为这个地方应该读的要 （关键字词的重读； 速度的慢与快； 心情的喜悦、 赞叹、痛恨； 语气的疑问、 惊讶等） ？ 那你能超过他吗？ 好， 请你来读?同学们把掌声 都送给了 你， 你读的太好啦！ 让我们大家一起齐读这句（段） 话。

（二） 预设第二处重点句段

1 . 文中哪些地方也表达了 这种情感（深受感动、 你还从哪些地方体会到的） ？ 回忆刚才的学习 方法， 我们可以总结为四步， 读一读——画一画——议一议——品一品， 请大家根据这种读书方法迁移学习 文中的其他重点段落， 小组内交流。

2、 小组展示： 在老师的巡视过程中发现， 某 小组在组长的带领下第一个完成任务， 就请你们小组来汇报和展示吧， 其他小组认真聆听， 一会可以补充。 这个小组找的是课文的……他们是这样理解的……哪个小组还有补充？ 请*个小组。 同学们理解的都很好， 这段话就是通过 描写（或运用方法） 表达了作者……， 请同学们再带着这种感情朗读这段话。 （教师相机板书并适时进行朗读训练， 必要时加入范读）

教师范读： 老师也想把自 己的感受通过朗读表达出 来， 好吗？ 同学们认真听。 现在同学们带着这种感受, 再来美美的读读这句话吧! 一会儿我找同学来读。 谁来读?你来?读的真好， 不愧是我们班的朗读能手。

预设第三处重点句段（视具体内容而取舍）

我们继续交流， 同学们还有找的其他内容吗？ 谈谈您读后的体会？ 很好， 这位同学找的是文中的*句段， 他从这段话（这几个字词） 中体会到了 …… （教师小结并相机板书） 我们一起读一读这段（句） 话。

【以上设计针对文章中的重点段落或重点语句进行研读， 备课时要有重点的选择其中感受最深或印象最深刻的一处（一段或两段、 一句或几句）， 总体思路是： 默读圈点批注——谈体会——通过哪些关键词句体会到的——带着这种体会读】。

四、 总结迁移， 体会表达

1 . 同学们， 课文学到了 这里， 相信大家已经对这篇课文有所了 解。 那么这篇课文给了 你怎样的启发（收获） 呢？ 对， 同学们的回答都很好， 本节课我们共同 学习 了 ……， 不仅掌握……， 而且体会到了 ……， 希望同学们……。 再次齐读课题。

2. 另 外， 这篇课文在篇章结构（写作方法、 表达方法） 方面很有特色， 大家来看课文……， 这种写法就是……。（作者运用……等描写或抓住了 ……进行描写， 同学们在习 作中可以借鉴使用。

【教师利用板书进行小结， 并进行思想情感和表达方法等提炼， 相机板书】

3. 课下请同学们运用本节课（写景写物写人） 的方法， 写写你喜欢……； 续写或仿写一段话； 背诵全文或段落； 积累优美的词语； 课外阅读延伸……

4. 这节课就上到这里， 同学们， 下课。

结束语：

我的试讲到此结束， 谢谢各位评委老师。

（鞠躬， 擦黑板后离场。）