党员互相批评意见（某某某）（党员互相批评意见清单模板）

以下是小编为大家整理的党员互相批评意见（某某某），欢迎大家阅读和借鉴。

1. 某某对某某同志的批评意见：

对待不同意见者， 有抵触情绪， 不能够虚心接受， 例如： 教师素质的提高， 要主管教学的副校长应经常深入课堂进行指导教学， 提出意见后有抵触情绪， 不能够很好的接受， 这样， 脱离了 教学一线， 指导教学不到位， 造成这样的原因是官僚主义的表现。 希望在今后的工作中要有足够的包容心， 本着有则改之、 无则加勉的原则来对待。 对合理的意见和要求要虚心接受， 对教师的培养要积极主动， 深入课堂， 解决教师的实际问题。

2. 白某某对某某某同志的批评意见：

工作关注形式多。 有些工作和活动完全是为了完成学校下达的指标而开展， 有的为了检查需要写进了计划却未能有效实施， 有的甚至是补计划、 补活动。 比如， 年底的校长目标考核检查， 部分材料是临时补得， 这样有碍于学校健康的发展， 是形式主义的表现。 造成这样的原因是学期初没有存学校实际出发制定计划， 贪多， 实际执行中有得过且过的思想， 希望在今后的工作中， 合理的安排工作， 有条不紊的完成计划。

3. 白某对某某某同志的批评意见：

率先垂范不够， 表现在打造兰亭小学是学校的办学目标， 没有参与一线教师学习指导，例如： 学校的书法培训没有经常参加， 没有给教师做出表率作用。 造成的老师学习积极性不高， 动力不足， 部分教师不参加培训， 想来就来， 虽然有考勤， 但是没有给教师造成一定的压力， 教师的书法水平提高的慢， 造成的原因是校长工作事务性工作忙， 没有时间参加培训。 希望今后的工作多抽出一点时间参加学校的关于书法方面的培训和活动， 这样教师的积极性就会提高， 教师书法水平的提高多想可行的办法。

4. 白某对某某某同志的批评意见

没有积极主动的工作， 存在工作不实， 联系群众少的问题。 表现在工作被动应付。 例如： 在安排布置工作时， 流于形式和教师沟通的少。 这样下去会和教师的意见积深不利于解决的问题， 产生的原因， 没有把自己摆正位置， 没有附下身子和教师交流， 我行我素。希望在今后的工作中深入研究， 深入思考， 动脑筋想办法去解决这些问题， 同时注意个人行为。

5. 白某对朱 某同志的批评意见工作不够细致， 不够积极主动， 不能做到尽善尽美、 精益求精， 表现在工作 “过得去” 就行， 满足于干了 、 报了， 创新作为、 开拓进取的精神有所缺乏。 例如： 学校的部分部分设施坏了 ， 没有及时的修理， 有时修理的粗糙。 这样有的设施修理的不及时， 会造成学生的伤害， 或者无法修复， 造成学校的财产流失， 希望工作细一些， 能够积极主动将工作做到尽善尽美、 精益求精。

6. 白某对某某同志的批评意见

劳动纪律观念不强， 表现在经常不按时到校， 例如： 签到签退的指纹机上反应， 长不按指纹， 这样会给其他教师带来负面影响。 原因分析， 认为自己是报账员， 在时间上不受限制， 出现了 麻痹大意的思想， 这是享乐主义思想， 希望改掉这样的思想， 加快工作节奏，遵守好学校的规章制度。

7. 白某 对某某某同志的批评意见

在差生转化方面办法少， 虽然重视与学生的交流， 但却忽视了 与学生的沟通。 表现教学管理和学科建设中， 与学生的交流比较主动， 也很多； 但是办法不多； 例如： 所带班级的差生转化率不高， 造成班级的教学质量得不到提升， 学生的学习能力和综合素质不高， 主要是和有经验教师交流的少， 学习科学管理知识欠缺， 读书少。 希望今后多学习科学的教学方法和管理方法， 多和学生沟通， 交心， 努力提高所带学科的成绩。

8. 白某对某某某同志的批评意见

工作认真踏实， 但存在畏难情绪， 表现在组织、 协调能力有待于进一步提高。 思想上存在等、 靠、 要的想法， 遇到困难， 缺乏迎头面对的勇气和决心， 例如： 对待班级难管理的学生没有办法， 只是推给班主任管理， 长此以往， 课堂纪律得不到改善， 教学不能够很好完成， 教学质量得不到提高， 原因畏难情绪， 形式主义， 希望努力实践， 了解学生， 找到学生原因， 改善课堂纪律。

9. 白某某对某某某同志的批评意见：

政治理论学习不够扎实， 学习的系统性不强， 运用理论指导实际工作方面存在不足。 表现在思想不够解放， 没有真正领会工作的实质， 例如： 书写的笔记反思和体会不够深刻，停留在表面， 致使工作处于被动应付的局面居多， 这种不思进取不求甚解的作风和行为是非常有害的，

原因还存在着走形式、 走程序的现象， 认为这次群众路线实践活动是走走形式而已， 没有足够的重视。 希望今后认真学习党的群众路线方针， 政策， 将每一件事做实， 做好。

10. 白某某对某某某同志的批评意见

创新意识不够， 墨守成规不敢突破。 具体工作中， 受传统思维定势的影响， 想问题、 做工作沿袭老方法、 老套路； 例如： 拘谨于音乐教师岗位， 服从安排多、 主动思考少。 后果是学生得不到进一步的提高， 成绩一般。 原因是面对新情况、 新矛盾， 心存畏难情绪， 开展工作缺乏创造性. 希望在今后的工作中大胆实践， 勇于创新， 将学校的音乐教学水平提高新的水平。